Mi scrive una collega.
Stamattina in classe prima i bambini aprivano il quaderno, il diario, l’astuccio nuovi con la voglia di cominciare, ma c’era il problema dell’accoglienza…

“Anche oggi sono stato a scuola tutto il giorno e non ho imparato né a leggere né a scrivere perché c’era l’accoglienza.”

Succede in classe non di raro che dei bambini chiamino “mamma” la loro maestra .
Mi scrive una collega che una bambina abbia usato il termine “Alexa” .
I tempi cambiano….

I bambini di quattro anni ammirano i loro
compagni di cinque anni che leggono .
Allora li pressano di insegnare loro come si fa.
E’ così che funziona nella sezione dell’infanzia
della maestra Cristina di Grosseto

“Se state buoni vi do i compiti di matematica!”
E’ quello che dice il collega Rocco ai suoi alunni
i quali si mettono subito in silenzio perchè per loro
è una gioia cimentarsi in questo tipo di impegno
con gli strumenti del Metodo.

Leggere un libro di narrativa diventa un piacere solo dopo le prime pagine che sono uno sforzo.
Nei libri di lettura scolastici è come essere sempre alla prima pagina. Si fa fatica.
Per questo i bambini amano i libri di lettura del Metodo analogico che sono come un sequel.
Sono come noi.

Presentare in classe prima le lettere una alla volta?
Comodo per l’insegnante, scomodo per i bambini che aspettano di vedere tutte le lettere in una volta per applicarsi .

Solo se sei commosso puoi pensare
di comprendere un bambino.

La gioia di apprendere è quando un bambino
può pensare di imparare a leggere, a contare,
a capire i problemi anche da solo, allora aumenta la speranza.

Mi racconta una mamma che sua figlia di classe seconda ha letto per intero il libro “Tre gattini tre storie ” di 140 pagine.
Tutto in una mattina. Era felice
Quando mai è possibile fare lo stesso con il libro di lettura che cambia storia ad ogni pagina ? E che fa domande inquisitive in ognuna per pesare le capacità di chi legge ?